數位人文之定義

      數位人文乃結合大量數位資料，運用資訊科技，來從事人文研究 (項潔、涂豐恩，2011) 。 數位人文學科，也被稱為人文計算，是一個計算和人文學科交叉之學習、研究、教學和創造的領域。其性質是方法論的，範圍是跨學科的，並涉及調查、分析、組織和展示電子形式的資訊。數位人文研究這些數位媒體如何影響所使用的學科，以及這些學科對計算知識有什麼貢獻 (Matthew G. Kirschenbaum, 2010) 。

大學圖書館與數位人文

      人文學者常說，圖書館是人文學者的實驗室，不過在數位時代這個實驗室須數位轉型，除了提供圖書、資料庫、電子資源外，更須支持人文師生所需之數位科技。圖書館是行政單位，其協助具有持續性，此外圖書館擁有大量的文本數據資源，可以提供學生專題所需之文本、數據等資料。中原大學張靜愚紀念 圖書館成立DH Hub (Digital Humanity Hub) ，提供「數位人文」討論實作所需的電腦、網路設備、數位人文科技所需軟體，聚會討論所需空間；此外圖書館同仁也組成數位人文技術支援團隊，教授同學們數位人文需要的各種軟體技術、並辦理多場工作坊，協助學生完成專題。

【智慧人文與未來人才培育計畫】 

      本計畫獲得「教育部數位人文創新人才培育計畫第二期計畫」補助通過

一、計畫願景

      「智慧人文與未來人才培育計畫」是由中原大學人文與教育學院及張靜愚紀念圖書館提出的計畫。計畫願景主要有二：

1. 將ICT數位科技融入人文社會領域之教與學，建立師生合作社群，改變人文社會領域之學習生態。

2. 使人文社會領域學生具有數位思維，且能應用數位科技，與跨領域的思想、知識、人物、社會對話，具備數位時代所需的就業力。

二、人才培育目標

     智慧人文與未來人才培育目標，乃在於讓人文社會領域的學生除了具備人文與美感素養外，更具備科技力、分析力與創意力。

1.  科技力主要包括：地理資訊系統、文本及數據探勘、AR/VR製作、數位影音製作、AI 應用；在本課程群組中，期望透過五門數位人文科技課程，培養學生的科技力。

2. 分析力主要包括：輿情分析、文字分析、數據分析、情緒分析；在本課程群組中，期望透過數位人文概論、數位人文科技等課程，培養學生的分析力。

3.  創意力主要在應用數位科技處理人文社會相關資訊，量化分析及視覺化處理、詮釋及呈現人文社會藝術的內涵，以產生新的創意、洞見與智慧。在本課程群組中，期望透過五門人文與社會課程，融入相關之數位人文科技，培養學生的創意力。

三、計劃策略

1. 為達成上述人才培育目標，本計畫整合新舊課程，成立「數位人文與社會跨領域學分學程」。 學程之課程設計理念納入美國《高等教育資訊素養框架》(Framework for Information Literacy for Higher Education)，並融入設計思考(design thinking)與專案導向學習(project-based learning)的理念與做法，結合思考可見化(making thinking visible)、合作(collaboration)、批判性思考(critical thinking)、開放(openness)與實作(production)等學習活動，促進學生結合數位科技與人文社會知識的能力，使學生具備人文素養、資訊素養、圖像素養、數據素養、社會情緒素養。 

2. 為強化學生數位人文科技知能，學生修完四門數位人文科技課程，將另外頒給「數位人文科技」微學程證書。

3. 數位人文專題聯展：每門課程學生皆須參與每學期由學程舉辦的「數位人文專題聯展」，作為課程之期末報告，並選出優勝作品給予獎勵；優勝作品將協助其精進，參加學校的「跨域美感設計競賽」，此外每年也會推出優秀作品參加校外競賽，如ASUS ThinkNext。

4. 圖書館成立DH Hub，協助數位人文課程。 圖書館同仁組成數位人文技術支援團隊，協助學生完成專題。DH Hub也將規劃辦理一系列之工作坊，協助學生了解所需要的數位科技或文本數據之準備、分析與呈現。 

       數位人文工作坊：本計畫將與圖書館DH Hub合作規畫多場「數位人文工作坊」，如將與香港中文大學合作規畫EduVenture®VR 體驗工作坊。 教師、助教及學生一起共學，同時開放給數位人文計劃伙伴學校或校外人士共同參與。    

四、 計畫相關人員

1. 計畫主持人：陳昭珍講座教授

2. 共同主持人：廖宜瑤助理教授

3. 教師團隊：柯惠玲教授、賴裕昆副教授、向鴻全副教授、石栢岡副教授、 簡志峰副教授、 張哲維兼任助理教授、涂芸芳兼任助理教授、黃琇苓兼任助理教授、吳書豪老師、陳俊儒老師

4. 張靜愚紀念圖書館數位人文科技團隊

5. 計畫助理： 陳芳雅